Studia Podyplomowe Uzdatnianie Wody i Oczyszczanie Ścieków – Program i Perspektywy
- Szczegóły
Celem studiów podyplomowych jest zapoznanie słuchaczy z najnowszymi rozwiązaniami stosowanymi w technologii wody i ścieków, z podstawami monitoringu wód i ścieków z uwzględnieniem akredytacji laboratoriów badawczych oraz z prawnymi, ekonomicznymi i przestrzennymi uwarunkowaniami funkcjonowania przedsiębiorstw gospodarki wodnej.
Studia obejmują zagadnienia związane z systemami transportu wody i ścieków, technologią oczyszczania wody i ścieków oraz kontrolą analityczną jakości wody i ścieków.
Adresaci Studiów
Studia podyplomowe są adresowane do osób z wykształceniem wyższym, posiadających dyplom: licencjata, inżyniera, magistra, magistra inżyniera.
Oferta studiów podyplomowych skierowana jest do pracowników oraz kadry kierowniczej sektora prywatnego i publicznego, samorządu terytorialnego (urząd miasta, marszałkowski, gminy, fundusz ochrony środowiska, itp.), którzy chcą uaktualnić lub poszerzyć swoją wiedzę w obszarze technologii wody i ścieków w szeroko pojętym zakresie.
Organizacja i Program Studiów
Studia prowadzone są przez pracowników:
Przeczytaj także: Technologie oczyszczania wody: Przegląd
- Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie - Wydziału Kształtowania Środowiska i Rolnictwa, Wydziału Budownictwa i Inżynierii Środowiska,
- Przedsiębiorstwa Usług Komunalnych w Gryfinie ESC,
- Spółki Wodociągi Zachodniopomorskie,
- Urzędu Marszałkowskiego w Szczecinie,
- firmy GLOBAL Sp.
Program studiów obejmuje 200 godzin dydaktycznych, na które składają się: wykłady, ćwiczenia laboratoryjne, ćwiczenia audytoryjne i ćwiczenia projektowe w formie studiów niestacjonarnych.
Studia trwają dwa semestry, przewidzianych jest około 10 zjazdów. Zjazdy odbywają się w soboty i w niedzielę na Wydziale Kształtowania Środowiska i Rolnictwa, ul.
Przykładowe przedmioty
- Źródła zagrożeń mikrobiologicznych w produkcji - mikrobiologia powietrza, wody i surowców.
- Organizacja laboratorium mikrobiologicznego.
Dokumenty wymagane przy rekrutacji
Kandydat po zarejestrowaniu się w Internetowej Rekrutacji Kandydata, zobowiązany jest złożyć następujący komplet dokumentów:
- kwestionariusz osobowy (wydruk z Internetowej Rekrutacji Kandydata IRK);
- kserokopia dyplomu ukończenia studiów wyższych potwierdzona przez Uczelnię - oryginał dyplomu do wglądu komisji rekrutacyjnej;
- jedna aktualna fotografia
W przypadku kandydatów cudzoziemców dodatkowo:
- należy złożyć kserokopię paszportu lub innego dokumentu potwierdzającego tożsamość kandydata - oryginał dokumentu do wglądu komisji rekrutacyjnej;
- kandydat musi posiadać potwierdzoną znajomość języka polskiego;
- zaleca się, aby zagraniczne dokumenty o wykształceniu były odpowiednio zalegalizowane lub opatrzone apostille;
- dokumenty sporządzone w języku obcym powinny zostać przetłumaczone na język polski przez polskiego tłumacza przysięgłego lub tłumacza w kraju macierzystym kandydata, z tym że tłumaczenie takie powinno zostać potwierdzone przez polskiego konsula urzędującego w tym kraju.
Dokumenty należy złożyć w sekretariacie studiów podyplomowych uzdatnianie wody i oczyszczanie ścieków osobiście lub pocztą tradycyjną (zalecamy - list polecony za potwierdzeniem zwrotnym) lub kurierem.
Przeczytaj także: Grupa Azoty Puławy - oczyszczanie wody
Studia podyplomowe a rynek pracy
Współczesny rynek studiów podyplomowych w zakresie specjalności potrzebnych branży wodociągowo-kanalizacyjnej jest przede wszystkim taki, jak obecne zapotrzebowanie na doskonalenie umiejętności zawodowych po studiach.
W zestawieniu publikowanym w raporcie przedstawiono oferty dwunastu uczelni: siedmiu politechnik, SGH i czterech uniwersytetów. Trzy z uniwersyteckich ośrodków mają swe korzenie w akademiach rolniczych lub szkołach technicznych.
Sześć ofert z politechnik proponuje przede wszystkim tematykę mieszczącą się w planach studiów w ramach przedmiotów uzdatnianie wody, oczyszczanie ścieków, wodociągi i kanalizacja, uzupełniając ją wybranymi zagadnieniami z zakresu prawa i ekonomii. Dominuje przy tym problematyka technologiczna.
Politechnika Łódzka koncentruje się na zagadnieniach preferowanych przez uczelnie kształcące na kierunku ochrona środowiska. Zakres tematyczny ofert z czterech pozostałych uczelni wybiega poza przedmioty tradycyjnie wykładane studentom specjalizacji wodociągowo-kanalizacyjnych.
Propozycje dotyczą hydrogeologii i hydrologii, a także inżynierii komunalnej, ukierunkowanej na wiejskie jednostki osadnicze. Szkoły te wyraźnie akcentują problematykę wiejską. Oferują udział w zajęciach nie tylko kadrze inżynieryjnej.
Przeczytaj także: Przewodnik po uzdatnianiu wody szkłem
Kształcą także nauczycieli szkół średnich, pracowników ośrodków doradztwa rolniczego, instytucji zajmujących się problemami infrastruktury obszarów wiejskich, urzędników i pracowników regionalnych zarządów gospodarki wodnej.
Politechnika Poznańska do korzystania ze studium zachęca szczególnie specjalistów z innych kierunków studiów, którzy znaleźli pracę w przedsiębiorstwach wodociągowo-kanalizacyjnych oraz innych firmach i instytucjach związanych z branżą.
Na ogół w program zajęć realizuje się w dwóch semestrach, w wymiarze 180-270 godzin. Tylko Politechnika Krakowska oferuje studia na trzech semestrach, wyodrębniając przy tym 71 godzin tzw. e-lerningu i 120 „indywidualnego seminarium dyplomowego”.
Za godzinę zajęć dydaktycznych słuchacze mają płacić od 15 do 18 zł. Ale nie wszyscy. Dla dwudziestu czterech studentów Politechnika Krakowska oferuje studia bezpłatne, finansowane z funduszy unijnych.
Warunkiem wpisania na listę jest ukończenie studiów wyższych. Nie precyzuje się kierunku studiów bądź ograniczeń, wskazując tylko na studia magisterskie.
Ilość miejsc dla potencjalnych słuchaczy można szacować na ok. 350. W 2007 r. na Uniwersytecie Warmińsko-Mazurskim na studiach podyplomowych kształciło się ok. 4000 osób.
Trudno oszacować, ilu absolwentów z tytułem magistra inżyniera lub inżyniera w zakresie inżynierii środowiska opuści w tym roku mury wyższych uczelni.
W Internecie aż roi się od informacji o studiach podyplomowych. Dużo ofert, w tym z propozycjami studiów nieodpłatnych, uniwersytety kierują do nauczycieli. Bogata jest oferta uczelni ekonomicznych.
Uniwersytety, a także inne uczelnie wydeptały już sobie ścieżki pozyskiwania na prowadzenie takich studiów specjalnych funduszy, zwłaszcza unijnych. Dwa uniwersytety, rozszerzając zakres studiów sponsorowanych, wchodzą na nowy rynek.
Bodaj pierwszą branżową politechniką oferującą studia bezpłatne jest Politechnika Krakowska. Dziwne, że mimo ograniczonej ilości bezpłatnych miejsc są jeszcze te wolne.
Oferta prezentowana w Raporcie wydaje się ledwie kroplą w morzu. Nie można już dodać, że w morzu potrzeb, bowiem oczekiwania związane z podejmowaniem tego rodzaju studiów przez absolwentów szkół wyższych pracujących w branży wodociągowo-kanalizacyjnej wydają się zdecydowanie rozmyte.
Na uniwersytetach studia podyplomowe przygotowano przede wszystkim dla nauczycieli. Ukończenie tych kierunków jest wymagane do uzyskania awansów zawodowych. Liczne z nich są nieodpłatne, finansowane z pieniędzy pozyskiwanych ze środków unijnych.
W ostatnim roku wyraźnie wzrosło zapotrzebowanie na studia podyplomowe dokształcające inżynierów, którzy będą mieli uprawnienia potrzebne do wykonywania ocen cech energetycznych budynków. Wymóg takich studiów sformułowano w rozporządzeniu ministerialnym.
Słuchacze pozostałych studiów, które nie przynoszą wymiernych profitów zawodowych, na internetowych forach dyskutują, czy i gdzie warto je podejmować. Wcale nie tak rzadko pojawiają się tam głosy, że dyplom ukończenia takich studiów co najwyżej jest ozdobnikiem w CV przedkładanym potencjalnemu pracodawcy.
Absolwenci nie potwierdzają, że zdobyta wiedza i nowe kwalifikacje, a także sam dyplom ukończenia pomagają w uzyskaniu bardziej atrakcyjnej pracy lub wyraźnie wyższych zarobków.
Eksperci od szukania wysokiej klasy specjalistów dla firm potrzebujących nowych pracowników nie traktują indeksów absolwentów takich studiów jako istotnego waloru premiującego pierwszymi miejscami na listach z danymi o potencjalnych kandydatach.
Studia podyplomowe, podobnie zresztą jak studia podstawowe nie mają istotnej renomy ze względu na szkołę, która je organizuje. W rankingach polskich uczelni póki co bierze się pod uwagę przede wszystkim tytuły i dorobek naukowy kadry.
Nie analizuje się sukcesów, jakie osiągają absolwenci. Dane o ich losach w ciągu choćby kilku lat od ukończenia studiów nie są przedmiotem szerszego zainteresowania.
Miejsce uczelni w rankingu szkół wyższych w Polsce nie ma istotnego wpływu na ilość i wagę ofert składanych jej absolwentom. Ich losy sporadycznie bywają przedmiotem zainteresowań dziennikarzy.
Nie są rozpowszechniane prawdopodobnie dlatego, że nie gromadzi się informacji o tym, ilu studentów na jakiej uczelni rozpoczynało, po jakim czasie skończyło studia, gdzie trafili po studiach, jak przebiegały ich zawodowe kariery, jakie odnosili sukcesy i porażki.
Studia podyplomowe miały być ostatnim etapem w systemie kształcenia kadr dla przedsiębiorstw i instytucji innych niż uczelnie i ośrodki badawczo-rozwojowe.
Można wyodrębnić dwie grupy studiów podyplomowych: pierwszą - opłacaną lub w znacznym stopniu dofinansowywaną i drugą - finansowaną całkowicie z środków słuchaczy.
W dyskusji o ich funkcji i pożądanych cechach nie można pomijać całego procesu przygotowania kadr przez szkoły wyższe, realizowanego przez system szkolnictwa.
Tradycyjny model kształcenia na poziomie średnim to liceum. Od lat miało uczyć wszystkiego i być źródłem wiedzy podstawowej dla przyszłych studentów, niezależnie od tego, na jakie trafią studia.
W ogólnokształcących liceach w ramach pierwszych prób reform pojawiły się profile nauczania, preferujące wybrane dziedziny, np. matematykę, przyrodę, filologię czy historię.
Średnie szkoły techniczne, w których mają być szlifowane umiejętności praktyczne, w powszechnej opinii zawężają horyzonty poznawcze, a tym samym ograniczają możliwości późniejszego wyboru kierunku studiów.
Modelową szkołą wyższą jest od lat uniwersytet. Klasyczne uniwersytety głoszą jedność nauki i dydaktyki. Dobry dydaktyk na takiej uczelni powinien być dobrym naukowcem.
Studenci i słuchacze jego wykładów winni go inspirować - zarówno do formułowania nowych problemów, jak i do poszukiwania ich rozwiązywania. Badania, naukowe poznanie, zrozumienie mechanizmów zjawisk zachodzących w przyrodzie i jej otoczeniu, nie tylko fizycznym, mają mu pomagać w doskonaleniu metod dydaktycznych.
Ponieważ trudno mierzyć poziom umiejętności dydaktycznych, na uniwersytetach skupiono się przede wszystkim na ocenie poziomu prac naukowych nauczycieli akademickich. Stworzono listy czasopism lepszych i gorszych, opracowano punktację za publikacje i zasady zdobywania stopni naukowych.
Inne szkoły wyższe, w tym przede wszystkim politechniki, aspirują do tradycji uniwersyteckich. Wyraźnie akcentują, często także poprzez zmiany nazwy, że są uniwersytetami technicznymi. Przejmują misję i tradycje uniwersyteckie.
One też są oceniane na podstawie kryteriów podobnych do tych, jakie stosuje się w ocenie uniwersytetów. Nauczycieli akademickich mobilizuje się do uzyskiwania większej ilości punktów za publikacje w renomowanych, najlepiej zagranicznych czasopismach i uzyskiwania szybko oraz licznych tytułów naukowych.
Przyszli pracodawcy absolwentów uczelni technicznych, wymagają od nich umiejętności rozwiązywania problemów, które pojawiają się w czasie projektowania, realizacji i eksploatacji urządzeń technicznych.
Według ich kryteriów jakość wykształcenia zależy nie tyle od wiedzy, lecz od praktycznych umiejętności. To, jakie są losy absolwentów, w jakim stopniu spełniają oczekiwania pracodawców, na ile sprawdzają się w działalności zawodowej, nie jest przedmiotem obiektywnych badań.
Efektywność dydaktyki pozostaje bliżej nieokreślona. Od lat uczelnie techniczne kształcą inżynierów i magistrów inżynierów. Ci pierwsi mają dysponować umiejętnościami praktycznymi.
Magistrowie mają mieć opanowane solidne podstawy teoretyczne, wystarczające także do podejmowania prac badawczych. Wcześniej były szkoły inżynierskie i politechniki.
Na politechnikach dwustopniowo praktycznie kształcono tylko na studiach niestacjonarnych. Od niedawna wyraźnie rozdzielono dwa stopnie studiów, wprowadzając na większości uczelni technicznych obowiązek realizacji pracy inżynierskiej i zdawania egzaminu po pierwszym stopniu.
tags: #studia #podyplomowe #uzdatnianie #wody #oczyszczanie #ścieków
